تصنيفات QS العالمية للجامعات 2026: تغييرات المنهجية وما تعنيه للمتقدمين الدوليين

تُقيّم تصنيفات QS العالمية للجامعات 2026، الصادرة في يونيو 2025، أكثر من 1,500 مؤسسة في 106 دول باستخدام تسعة مؤشرات مرجحة. وتحافظ طبعة 2026 على المنهجية التي اعتُمدت في طبعة 2024 التي صادفت الذكرى العشرين، حيث انضم الاستدامة (5%)، ونتائج التوظيف (5%)، وشبكة البحث الدولية (5%) إلى المؤشرات الستة القائمة: السمعة الأكاديمية (30%)، والاستشهادات لكل عضو هيئة تدريس (20%)، وسمعة جهة التوظيف (15%)، ونسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلاب (10%)، ونسبة أعضاء هيئة التدريس الدوليين (5%)، ونسبة الطلاب الدوليين (5%). وبالنسبة للمتقدمين الدوليين، يتمثل الأثر الأهم للمنهجية المحدّثة في أن مقاييس قابلية التوظيف والاستدامة تؤثر الآن مباشرةً على موقع الجامعة في التصنيف، مما يسهل تحديد المؤسسات التي تعطي الأولوية للمخرجات المهنية والمسؤولية البيئية إلى جانب السمعة الأكاديمية التقليدية.

منهجية QS: ما الذي يُقاس وكيف

تستخدم تصنيفات QS العالمية للجامعات مركبًا مرجحًا من تسعة مؤشرات، يساهم كل منها في مجموع نقاط يبلغ 100. وتندرج المؤشرات في ثلاث فئات عريضة: السمعة (45% من الإجمالي)، وأثر البحث وموارد التدريس (30%)، والتدويل والأثر الموسّع (25%).

تظل السمعة الأكاديمية (30%) المؤشر الوحيد الأكبر وزنًا. وتستمد QS هذه النتيجة من استبيان عالمي للأكاديميين — استبيان QS العالمي للأكاديميين — يُطلب فيه من المشاركين ترشيح المؤسسات التي يعتبرونها تقدم أفضل الأعمال في مجالهم. وقد اعتمدت طبعة 2026 على أكثر من 175,000 استجابة جُمعت على مدى نافذة دورية متجددة مدتها خمس سنوات. ويُعد هذا الاستبيان الأكبر من نوعه من حيث حجم الاستجابات، رغم أن النقاد يشيرون إلى قابليته للتحيزات الإقليمية والتخصصية: فعلى سبيل المثال، كان الباحثون في العلوم الإنسانية تاريخيًا أقل تمثيلًا مقارنةً بالعاملين في العلوم الطبيعية والطبية.

يقيس الاستشهادات لكل عضو هيئة تدريس (20%) أثر البحث بعد تطبيعه بحجم الهيئة التدريسية. وتستخدم QS قاعدة بيانات Scopus التابعة لـElsevier لعدّ الاستشهادات المتراكمة خلال نافذة خمس سنوات للأبحاث المنشورة خلال نافذة ست سنوات، مع تعديلها وفقًا لبيانات عدد أعضاء هيئة التدريس التي تقدمها المؤسسات وتتحقق منها QS. ويفيد هذا المؤشر المؤسسات ذات الإنتاجية القوية في التخصصات عالية الاستشهاد — كعلوم الحياة والطب والعلوم الطبيعية — ويعاقب تلك التي يُنشر بحثها عبر الكتب أو الأعمال الإبداعية أو الإصدارات بغير اللغة الإنجليزية.

تُستمد سمعة جهة التوظيف (15%) من استبيان QS العالمي لجهات التوظيف، الذي يجمع حوالي 120,000 استجابة من جهات توظيف يُطلب منها تسمية المؤسسات التي تنتج أكثر الخريجين القابلين للتوظيف. وقد ازدادت أهمية هذا المؤشر منذ إضافة نتائج التوظيف عام 2024، ليشكل المؤشران المرتبطان بقابلية التوظيف معًا الآن 20% من إجمالي النتيجة.

تعمل نسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلاب (10%) كبديل لجودة التدريس، بناءً على افتراض أن انخفاض نسبة الطلاب إلى أعضاء هيئة التدريس يتيح تعليمًا أكثر تخصيصًا وفرصًا أكبر للوصول إلى الكادر الأكاديمي. وتُعاقَب المؤسسات التي تضم أعدادًا كبيرة من طلاب البكالوريوس نسبةً إلى عدد أعضاء هيئة التدريس لديها بموجب هذا المؤشر.

أما المؤشرات الثلاثة التي أضيفت عام 2024 — شبكة البحث الدولية (5%)، ونتائج التوظيف (5%)، والاستدامة (5%) — فقد استُبقيت دون تعديل في الوزن لطبعة 2026. يقيس مؤشر شبكة البحث الدولية تنوع وحجم تعاونات البحث الدولية للمؤسسة باستخدام مؤشر مارغالف، ويكافئ اتساع نطاق الشراكات بدلاً من مجرد عدّ الأوراق البحثية المشتركة. وتعتمد نتائج التوظيف على مزيج من بيانات استبيان جهات التوظيف من QS، وحيثما تتوفر، مجموعات بيانات وطنية لنتائج الخريجين لنمذجة قابلية توظيف خريجي المؤسسة. ويقيم مؤشر الاستدامة الأداء المؤسسي مقابل معايير البيئة والمجتمع والحوكمة، مستندًا إلى منهجية تصنيفات QS المنفصلة للاستدامة.

يُكمل مؤشرا نسبة أعضاء هيئة التدريس الدوليين (5%) ونسبة الطلاب الدوليين (5%) مجموعة المقاييس، حيث يقيسان نسبة أعضاء هيئة التدريس الأكاديميين الدوليين والطلاب الدوليين في كل مؤسسة.

أبرز التحركات في الترتيب في طبعة 2026

أسفرت تصنيفات 2026 عن عدة تحركات لافتة في قمة الجدول وعبر الأنظمة الوطنية الرئيسية، تعكس تغيرات حقيقية في أداء المؤسسات وأثر المنهجية الموسّعة.

أفضل 10. احتفظ معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) بالمركز الأول للسنة الرابعة عشرة على التوالي. وصعدت إمبريال كوليدج لندن إلى المركز الثاني، بعد أن كانت في السادس في طبعة 2025، مدفوعة بمعدلات استثنائية في الاستدامة — فمراكز أبحاث إمبريال حول تغير المناخ والطاقة النظيفة والهندسة البيئية من بين الأكثر استشهادًا عالميًا — وفي الاستشهادات لكل عضو هيئة تدريس، حيث يؤدي تركيز إمبريال على الأبحاث الطبية والهندسية إلى مقاييس استشهاد عالية جدًا لكل فرد. وتبادلت جامعة أكسفورد (الثالثة) وجامعة هارفارد (الرابعة) مركزيهما، حيث تقدمت أكسفورد في سمعة جهة التوظيف وشبكة البحث الدولية. وحافظت جامعة كامبريدج على مركزها الخامس. وتراجعت جامعة ستانفورد من المركز الثالث عام 2024 إلى السادس عام 2026، متأثرة بنسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلاب التي، وإن كانت لا تزال قوية، أقل من تلك الموجودة في مؤسسات النخبة الأصغر حجمًا والأكثر كثافة في التدريس.

أما مراكز العشرة الأوائل المتبقية فقد احتلتها المعهد الفدرالي السويسري للتكنولوجيا في زيورخ (ETH Zurich) (السابع، المؤسسة الأعلى تصنيفًا في أوروبا القارية)، وجامعة سنغافورة الوطنية (الثامنة، الأعلى في آسيا)، وكلية لندن الجامعية (التاسعة)، ومعهد كاليفورنيا للتكنولوجيا (Caltech) (العاشر). ويعكس الوجود المستدام للمعهد الفدرالي السويسري للتكنولوجيا في زيورخ وجامعة سنغافورة الوطنية في العشرة الأوائل أداءً قويًا عبر جميع المؤشرات، مع قوة خاصة في الاستشهادات لكل عضو هيئة تدريس (ETH Zurich)، وسمعة جهة التوظيف (جامعة سنغافورة الوطنية)، وشبكة البحث الدولية (كلتا المؤسستين).

ملخصات الأنظمة الوطنية. كان للولايات المتحدة 192 مؤسسة مصنفة، وهو العدد الأكبر بين الدول، مع 27 مؤسسة في المائة الأولى — انخفاضًا من 29 في طبعة 2024، مما يعكس تراجعًا تدريجيًا مع تحسن نتائج المؤسسات الآسيوية والأوروبية. وضمت المملكة المتحدة 90 مؤسسة في التصنيف، منها 15 في المائة الأولى. وحافظت أستراليا على ثماني مؤسسات في المائة الأولى، مع جامعة ملبورن (13) وجامعة سيدني (18) الأعلى ترتيبًا. وأدرجت كندا ثلاث مؤسسات في المائة الأولى — جامعة تورنتو (25)، وجامعة مكغيل (30)، وجامعة كولومبيا البريطانية (38). وحققت الصين (البر الرئيسي) أعلى تمثيل لها على الإطلاق، حيث تواجدت جامعة بكين (14) وجامعة تسينغهوا (17) ضمن العشرين الأوائل. ووضعت ألمانيا أربع مؤسسات في المائة الأولى، تصدرتها جامعة ميونيخ التقنية (26). واحتلت جامعة طوكيو، المؤسسة الأعلى تصنيفًا في اليابان، المركز 29. وجاءت جامعة سيول الوطنية في كوريا الجنوبية في المركز 31.

الاستدامة كعامل تمييز. شهدت المؤسسات ذات الملامح القوية في الاستدامة مكاسب قابلة للقياس. إن إضافة مؤشر الاستدامة يفيد بشكل غير متناسب الجامعات التي أدمجت البحث البيئي، والعمليات الجامعية المحايدة كربونيًا، والمناهج المرتكزة على الاستدامة في استراتيجيتها المؤسسية. ويمكن أن يُعزى صعود إمبريال كوليدج لندن الدراماتيكي من السادس إلى الثاني، وقفزة جامعة كاليفورنيا، بيركلي من 12 إلى 10 في طبعة 2025 (والاستقرار في 10 عام 2026)، وصعود العديد من الجامعات الأوروبية والأسترالية في الخمسين الأوائل، جزئيًا إلى معدلات الاستدامة القوية.

ما الذي تعنيه التصنيفات للمتقدمين الدوليين

تؤدي تصنيفات الجامعات دور الاختصار للمتقدمين الدوليين الذين يتنقلون في مشهد تعليم عالٍ غير مألوف، لكن قيمتها تتوقف على فهم ما تقيسه — وما لا تقيسه.

التصنيفات تقيس السمعة المؤسسية، وليس جودة البرامج. تصنيفات QS هي تقييمات على مستوى المؤسسة. فالترتيب العام للجامعة قد يحجب تباينًا كبيرًا في الجودة والسمعة بين أقسامها المكونة. فالمتقدم إلى برنامج ماجستير في تاريخ الفن، على سبيل المثال، يستخلص إشارة محدودة من ترتيب مؤسسي يُحدَّد نصفه تقريبًا ببيانات استشهادات وسمعة في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وللمقارنات على مستوى البرامج، ينبغي على المتقدمين استكمال تصنيفات QS المؤسسية بتصنيفات QS العالمية للجامعات حسب التخصص، التي توفر تصنيفات تخصصية عبر 55 مجالًا موضوعيًا.

مقاييس قابلية التوظيف تزداد أهمية. إن الوزن المشترك البالغ 20% لمؤشري سمعة جهة التوظيف ونتائج التوظيف يعني أن تصنيفات QS باتت تتضمن إشارات ذات مغزى حول أي الجامعات يُنظر إليها — وأيها يثبت أداؤها — كمسارات للتوظيف. وبالنسبة للمتقدمين الدوليين الذين يتمثل دافعهم الرئيسي في التقدم الوظيفي، قد تكون المؤشرات المرتبطة بقابلية التوظيف أكثر أهمية من الترتيب العام. وتقدم تصنيفات QS لقابلية توظيف الخريجين، المنشورة بشكل منفصل، نظرةً أكثر تفصيلًا.

التصنيفات حساسة للاختيارات المنهجية. تستخدم أنظمة التصنيف المختلفة — QS، وتايمز للتعليم العالي (THE)، والتصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية (ARWU/شنغهاي) — مؤشرات وأوزانًا مختلفة، مما ينتج عنه نتائج مختلفة. فمنهجية THE تمنح 30% من الوزن للتدريس (بما فيه استبيان السمعة، ونسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلاب، ونسبة الدكتوراه إلى البكالوريوس)، و30% لحجم البحث وسمعته، و30% للاستشهادات، على أن تتوزع نسبة 10% المتبقية بين النظرة الدولية والدخل من الصناعة. أما ARWU فيعتمد بشكل شبه كامل على مخرجات البحث، ميّزًا جوائز نوبل وميداليات فيلدز و الباحثين ذوي الاستشهادات العالية. وقد تحتل مؤسسة ما المركز 50 في QS، و80 في THE، و120 في ARWU، مما يعكس اختلافات حقيقية في الملامح المؤسسية لا تضاربًا في النتائج.

ينبغي أن تكون التصنيفات نقطة بيانات واحدة من بين نقاط عدة. ينبغي على المتقدم الدولي الذي يقيم جامعة ما أن يأخذ في الاعتبار، إلى جانب ترتيبها: منهج البرنامج والتخصص؛ والموقع وتكاليف المعيشة؛ وحقوق العمل بعد الدراسة ونتائج التوظيف للخريجين الدوليين؛ ولغة التدريس؛ وتوفر المنح الدراسية والمساعدات المالية؛ وثقافة الحرم الجامعي وخدمات الدعم للطلاب الدوليين؛ وقوة شبكة الخريجين في الصناعة والموقع الجغرافي الذي يستهدفه المتقدم. فقد توفر جامعة مصنفة 150 عالميًا لكنها تقع في مدينة تزخر بفرص التدريب العملي وعلاقات قوية مع جهات التوظيف في مجال المتقدم، مخرجات مهنية أفضل من جامعة مصنفة 80 في موقع ذي سوق عمل محلي أضعف.

اتجاهات التصنيف الإقليمية ومحركاتها

صعود آسيا المستمر. كان صعود الجامعات الآسيوية في التصنيفات العالمية أحد أكثر الاتجاهات ثباتًا خلال العقد الماضي، وقد واصلت طبعة 2026 هذا المسار. فقد أدرجت الصين (البر الرئيسي) 11 مؤسسة في المائة الأولى عالميًا، ارتفاعًا من ست في عام 2020. كما حسّنت كوريا الجنوبية وسنغافورة وهونغ كونغ وماليزيا والهند تمثيلها. وتشمل المحركات استثمارات عامة ضخمة في البحث والتطوير — حيث يتجاوز إنفاق الصين على البحث والتطوير كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي الآن نظيره في الاتحاد الأوروبي — والتوظيف الدولي القوي لأعضاء هيئة التدريس وطلاب الدكتوراه، وتوسيع عروض البرامج المقدمة باللغة الإنجليزية، والتركيز الاستراتيجي على النشر في الدوريات الدولية عالية التأثير. ويضيق الفارق في مؤشر الاستشهادات لكل عضو هيئة تدريس، الذي كانت المؤسسات الآسيوية متأخرة فيه تاريخيًا، مع تدويل ممارسات النشر.

استقرار أوروبي مع جيوب تحسن. قدمت الجامعات الأوروبية القارية أداءً ثابتًا، مع تحسينات ملحوظة بين الجامعات التقنية في ألمانيا وهولندا وسويسرا. وتستفيد هذه المؤسسات من مخرجات بحثية قوية نسبةً إلى حجم هيئة التدريس، ومستويات عالية من التعاون الدولي، و- بشكل متزايد- معدلات استدامة قوية. كما تحسنت الجامعات الفرنسية، مما يعكس جزئيًا دمج المؤسسات في كيانات أكبر وأكثر وضوحًا في إطار برنامج “مبادرات التميز” (IDEX)، وإن كان نموذج المؤسسات الكبرى (grand établissement) يعني أن بعض أعرق المؤسسات الفرنسية (مثل المدارس العليا للأساتذة) أصغر من أن تنافس في التصنيف على مقاييس الاستشهادات المطلقة.

نقاط ضغط أسترالية وكندية. تواجه أستراليا وكندا، مع حفاظهما على تمثيل عام قوي، رياحًا معاكسة. فمؤسسات كلا البلدين تعتمد بشدة على إيرادات الطلاب الدوليين، وقد يؤثر تشديد السياسات في الفترة 2024–2025 — بما في ذلك سقوف الالتحاق في كندا وأستراليا وتشديد أهلية العمل بعد الدراسة — بمرور الوقت على قدرتهما على استقطاب أعضاء هيئة التدريس الدوليين وطلاب الدكتوراه الذين يساهمون في نسب أعضاء هيئة التدريس الدوليين والطلاب الدوليين والاستشهادات لكل عضو هيئة تدريس. ومن غير المرجح أن تظهر هذه الآثار في التصنيفات قبل طبعات 2028–2030، نظرًا للفارق الزمني في جمع البيانات ونافذة الاستشهادات المتعددة السنوات، لكنها تمثل خطرًا طويل الأجل على مواقع المؤسسات في كلا البلدين في التصنيف.

أسئلة شائعة

كم مرة تُنشر تصنيفات QS العالمية للجامعات؟

تُنشر تصنيفات QS العالمية للجامعات سنويًا، عادةً في يونيو. وقد صدرت طبعة 2026 في يونيو 2025 وتعكس بيانات جُمعت خلال فترة تتراوح بين سنة وخمس سنوات سابقة، بحسب المؤشر. كما تنشر QS التصنيفات حسب التخصص (مارس–أبريل)، والتصنيفات الإقليمية، وتصنيفات QS لقابلية توظيف الخريجين (سبتمبر–أكتوبر) وفق جدول سنوي.

لماذا تختلف تصنيفات الجامعات بين QS وTHE وARWU؟

يستخدم كل نظام تصنيف منهجية مختلفة. تمنح QS وزنًا بنسبة 45% لاستبيانات السمعة (الأكاديمية ولجهات التوظيف)، و20% للاستشهادات، ووزنًا كبيرًا للتدويل والاستدامة. وتمنح THE 30% للتدريس، و30% للبحث، و30% للاستشهادات، دون مؤشر مباشر للاستدامة. أما ARWU (شنغهاي) فيعتمد بالكامل تقريبًا على مخرجات البحث وجوائز الهيبة مثل جوائز نوبل. فالمؤسسة القوية في التدريس والنظرة الدولية لكنها أقل قوة في الأبحاث على مستوى نوبل ستحتل مرتبة أعلى في THE مقارنةً بـ ARWU. والمؤسسة ذات الاستشهادات البحثية العالية جدًا في مجموعة مركزة من المجالات قد تحقق ترتيبًا جيدًا في ARWU ومؤشر الاستشهادات لكل عضو هيئة تدريس في QS، لكنها أقل جودة في سمعة QS الأكاديمية إذا لم تكن تلك السمعة موزعة على نطاق واسع عبر التخصصات.

هل ينبغي أن أختار جامعة بناءً على ترتيبها في QS؟

يمكن أن يكون ترتيب QS أداة فرز مفيدة، لا سيما للمتقدمين الذين يقارنون بين مؤسسات في بلدان مختلفة لا يملكون معرفة مباشرة بها. غير أنه لا ينبغي أن يكون المعيار الوحيد أو الأساسي. ينبغي للمتقدم أن يأخذ في الاعتبار أيضًا: ما إذا كان البرنامج أو القسم المحدد يتمتع بسمعة قوية في مجاله؛ وتكلفة الدراسة والمعيشة؛ وحقوق العمل بعد الدراسة وسوق عمل الخريجين المحلي؛ ولغة التدريس؛ والملاءمة الشخصية. فالجامعة المصنفة خارج المائة الأولى عالميًا لكنها تحتل ترتيبًا ضمن أفضل 20 في تخصص المتقدم قد توفر تدريبًا ونتائج مهنية أفضل من مؤسسة عامة أعلى تصنيفًا.

ما هو مؤشر الاستدامة الجديد وما أهميته؟

مؤشر الاستدامة، الذي اعتُمد في تصنيفات QS لعام 2024 وحُوفظ عليه بوزن 5% لعام 2026، يقيم الجامعات على أساس الأثر البيئي (البصمة الكربونية، العمليات المستدامة، البحوث البيئية)، والأثر الاجتماعي (المساواة، تبادل المعرفة، الأثر التعليمي)، والحوكمة. وهو يستند إلى منهجية تصنيفات QS المنفصلة للاستدامة.